Las vacaciones pueden ser un excelente momento para aprender. No sólo en el cole es importante ese aprendizaje, también fuera de él. Por eso, este cuento didáctico plantea diferentes formas de aprovechar el tiempo en vacaciones. Una combinación ideal para desarrollar durante las fiestas un ocio didáctico donde los más pequeños disfrutarán a la vez que aprenden.
Este libro te muestra alternativas lúdicas para poder facilitar el proceso tan complejo que puede llegar a ser el aprendizaje de la escritura, te enseña técnicas y material didáctico sencillo de crear para los pequeños, desde edades tempranas hasta la madurez en la escritura.
En el libro encontrarás ideas, ejemplos y recursos que puedes descardar para crear los tuyos propios o la que mejor se adapten a tus niños.
El presente libro infantil «El gran viaje de Mario» versa sobre el gran viaje de un niño, Mario. El va a recorrer varios lugares en busca de aventura buscando unos niños perdidos. Esos niños son los niños de cualquier maestro.
El viaje será largo y difícil, pero la vida hay que vivirla y no hay que esperar a que ocurran cosas ya que sino te puedes perder muchas cosas maravillosas. Así que Mario decide, cogiendo su gorra preferida, partir en dirección desconocida.
A Mario y a esos niños está dedicado por completo este relato y en ellos está inspirado. Todos ellos están reflejados en cada uno de los sitios que Mario recorrerá.
A través de la robótica podemos desarrollar múltiples competencias en nuestros peques. Desde el pensamiento computacional hasta, orientación espacial, lógico-matemática, lectoescritura y cualquier ámbito que se nos pueda ocurrir.
En este libro, ofrecemos a los docentes y familias que estén interesados, múltiples propuestas de distintos grados de complejidad y temática para que podáis iniciar la robótica de manera sencilla.
Una tarde, en un café de la soleada Pontevedra, en medio de una de tantas charlas pedagógicas, nosotros dos soñamos con escribir un libro. Un libro donde se hablaría de escuela abierta y de escuela amable. De escuela facilitadora de aprendizaje. Y esa utopía se materializó. En esta pequeña ópera prima se recogen con mucho cariño propuestas, ideas, vivencias y sobre todo la ilusión de que otras escuelas son posibles. Muchas, ya están transitando por esa senda. El profesorado, las familias y el entorno son protagonistas en estas páginas. No podrían ser otros/as, de lo contrario, este libro no se habría escrito.
A todos y todas, os agradecemos la posibilidad de poder narrarlo.
Rosana y Víctor.
En el mundo actual, la creatividad se considera cada vez más como una habilidad crucial para tener éxito. La capacidad de pensar de manera creativa y encontrar soluciones innovadoras a los problemas es muy valorada en muchos campos, desde la tecnología hasta la medicina y el diseño. Además, se espera que la creatividad juegue un papel importante en la resolución de problemas globales y la creación de un futuro sostenible. Por lo tanto, fomentar la creatividad en la educación puede ser esencial para preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo actual y futuro.
La inclusión de actividades creativas en las clases de historia puede ser beneficiosa para los estudiantes de varias maneras. En primer lugar, puede ayudar a involucrar a los estudiantes y a mantener su atención, lo que puede mejorar su capacidad para aprender y retener información. Además, las actividades creativas pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas, la colaboración y la comunicación, que son útiles en una variedad de contextos tanto personales como profesionales.
En este libro se ofrecen más de 80 actividades creativas, que han sido realizadas en el aula durante nuestra práctica docente. Incluye material descargable elaborado por la autora.
Adriana y Alicia son dos hermanas de 11 y 8 años a las que les gusta mucho cocinar.
A través de sus diferentes viajes y aventuras llenas de misterio, diversión y aprendizaje, conocerán nuevos platos que irán añadiendo a su recetario.
Acompáñalas en su primer viaje a Grecia y ayúdalas a descubrir el misterio que se esconde tras las pistas que van encontrando y luego…
¡Cocina con ellas la rica receta de pan de pita con sus diferentes rellenos!
¿ Quién dijo que el amor no es eterno?
Tienes en tus manos una tierna y preciosa historia con miles de paseos, mil gotas de lluvia, mil momentos…Y todo esto contado por un personaje singular. Verás que no hay obstáculos ni tiempo que pueda con el amor, que todo es posible si se hace con cariño e ilusión y que se puede superar todo si nos queremos y permanecemos MEJOR JUNTOS.
El camino de la soledad no es un camino de lilas sino una travesía por el desierto que empieza en el cañón de Waimea, raquetea en el río helado de Lemmenjoki y, quizá, naufrague en el torii de Miyajima.
En el entreacto recorremos el delta del archipiélago al albur de las crecidas de la playa y a la sombra de las pitas vencidas por el viento. Los gatos vagabundean en busca de ombligos que los sacien tras el visionado de «La infancia de Iván» de Tarkovski y el crisol de Wai-O-Tapu.
Deveríamos envolver todos los aperos de labranza «en un mágico paño de alegre color» de Tennyson sobre la que ruedan las castañas de Dickinson y sin más atisbo de realidad que «El vendedor de tapices» de Fortuny.
Y así bajamos y remontamos y trascendemos como si hubiera un mañana, otro amanecer que atrapamos con las redes que impidan el olvido.
Takiri es un chico que sueña con vivir su propia aventura, pero no sabe por dónde empezar.
Encuentra un pandero escondido en una cueva y éste le guía hacia un destino incierto.
Algunas personas conocen el poder del pandero y pretenden detener a Takiri. ¿Logrará Takiri llegar hasta el final?
Documentar es sacar la escuela fuera de la escuela, es traspasar las paredes para compartir las experiencias con el resto de la comunidad.
Observar, anotar, escuchar, tener paciencia, dejar… Todo ello forma parte de documentar y de acompañar procesos de aprendizaje. Un viaje donde estás en continuo tránsito, mutando y fluyendo para adaptarte a los niños y niñas.
Documentar la vida te invita y te acompaña a transitar tu propio camino alrededor de la documentación pedagógica para que, a fuego lento, puedas incorporarla de manera natural en tu día a día.
Te invito a revivir la infancia a través de los ojos de los niños, dejando de hablar desde arriba para hablar desde un punto donde tus ojos y los de ellos se conecten. Y es que una cosa está clara en la documentación: tenemos que transmitir lo que ellos y ellas viven, y eso solo lo podremos conseguir observando desde su punto de vista, captando lo que ven y sienten.
Te invito a MIRAR el mundo desde SU visión.
Los paisajes de frontera, de transición entre territorios opuestos, han suscitado un innegable interés, desde diferentes disciplinas como son la geografía urbana, el urbanismo, la arquitectura, la sociología, la fotografía o el cine.
Constatando la necesidad actual de poner en valor la disciplina del diseño urbano en los procesos de planificación urbana y, en particular, en las áreas periurbanas, este libro trata de establecer una serie de patrones caracterizadores de la forma periurbana que permitan evaluar la idoneidad de la relación huerta-ciudad, desde el punto de vista de la integración funcional, visual y paisajística de los bordes urbanos en el territorio agrícola que los circunda. El estudio se centra en las áreas periurbanas del norte del Área Metropolitana de Valencia, pertenecientes a un característico, singular y milenario espacio agrícola periurbano denominado Huerta de Valencia, cuyos valores históricos, paisajísticos y culturales ya han sido reconocidos por parte de la Administración autonómica a través del Plan de Acción Territorial de Ordenación y Dinamización de la Huerta de Valencia (2016).
Dichos patrones se definen desde dos visiones complementarias. En primer lugar, centran la mirada desde la ciudad hacia el campo, evaluando propiedades de los bordes urbanos tales como: Interpenetración campo-ciudad, transitabilidad peatonal, permeabilidad, conectividad campo-ciudad, relación visual y nitidez geométrica, para centrar la mirada, a continuación, desde el campo hacia la ciudad, evaluando en este caso las variables de visibilidad e integración paisajística. Finalmente, el autor ha pretendido conjugar las disciplinas del Diseño Urbano y la Arquitectura del Paisaje, constatando la necesidad de seguir ensayando nuevas fórmulas proyectuales y nuevos instrumentos ad-hoc, a caballo entre el proyecto urbano y el proyecto territorial y de paisaje, dirigidos a recuperar el equilibrio y la necesaria simbiosis huerta-ciudad.